Levy, M & Stockwell, G (2006)
En el presente capítulo se describe la práctica del CALL en sus diferentes ámbitos: en la comprensión oral, en la expresión oral, en la comprensión escrita, en la expresión escrita, en la gramática, en el vocubulario y finalmente, en la pronunciación.
Para mí, en este capítulo, es especialmente interesante la interpretación del papel del profesor dentro del CALL. El profesor, antes que nada, debe asegurarse del conocimiento y de la experiencia que tienen sus alumnos de las nuevas tecnologías: "how learners are first introduced to computers in a language-learning environment (pag. 194)" Su correcto aprendizaje y su input dependerá en gran medida de ello.
Los profesores de idiomas, o al menos, del ámbito que yo conozco, profesores de español lengua extranjera en una escuela privada para adultos , somos en muchos casos, pluriempleados: profesores, amigos, padres, psicólogos, educadores, consejeros... ¿Debemos añadir a partir de ahora una exigencia más?. ¿Somos o seremos también profesores de informática?
La formación del profesorado a este respecto me parece una asignatura pendiente y me gustaría saber qué opinan mis compañeros.
